Значение слова "АУДИТОРИЯ" найдено в 117 источниках

АУДИТОРИЯ

найдено в "Толковом словаре Ожегова"
АУДИТОРИЯ, -и, ж. 1. Помещение для чтения лекций. 2. Слушатели лекции,доклада, выступления. Внимательная а. II прил. аудиторный, -ая, -ое (к 1знач.).
найдено в "Новом толково-словообразовательном словаре русского языка"
аудитория ж. 1) Помещение, предназначенное для чтения лекций, докладов и т.п. 2) а) Слушатели лекции, доклада и т.п. б) Читатели, зрители и т.п.



найдено в "Русско-английском словаре"
аудитория
ж.
1. (помещение) lecture-hall, lecture-room
2. собир. (слушатели) audience




найдено в "Словаре синонимов"
аудитория См. комната... Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений.- под. ред. Н. Абрамова, М.: Русские словари,1999. аудитория комната; публика, зрители; слушатели, посетители, помещение Словарь русских синонимов. аудитория см. публика Словарь синонимов русского языка. Практический справочник. — М.: Русский язык.З. Е. Александрова.2011. аудитория сущ., кол-во синонимов: 8 • интернет-аудитория (1) • киноаудитория (1) • комната (59) • помещение (177) • посетители (4) • радиоаудитория (1) • слушатели (3) • телеаудитория (1) Словарь синонимов ASIS.В.Н. Тришин.2013. . Синонимы: интернет-аудитория, киноаудитория, комната, помещение, посетители, радиоаудитория, слушатели, телеаудитория
найдено в "Словаре иностранных слов русского языка"
АУДИТОРИЯ
(лат., от audire - слушать). 1) зал для чтения лекций и собрание людей, их слушающее. 2) собрание слушателей лекции.

Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка.- Чудинов А.Н.,1910.

АУДИТОРИЯ
1) зал для слушания лекций в высших учебн. завед. или помещение для публичных лекций, собеседований и т. п. 2) публика, студенты, ученики, слушающие лекции, речь и проч.

Полный словарь иностранных слов, вошедших в употребление в русском языке.- Попов М.,1907.

АУДИТОРИЯ
комната, в которой читаются лекции; слушатели лекции, проповеди и пр.

Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка.- Павленков Ф.,1907.

АУДИТОРИЯ
лат. auditorium, от audire, слушать. а) Комната для лекций. b) Собрание людей для слушания лекций.

Объяснение 25000 иностранных слов, вошедших в употребление в русский язык, с означением их корней.- Михельсон А.Д.,1865.

аудито́рия
(лат. auditorium)
1) помещение, в котором читаются лекции, доклады, проводятся семинары и т.п.;
2) слушатели лекции, доклада и т. п., а также слушатели и зрители радио- и телепередач.

Новый словарь иностранных слов.- by EdwART, ,2009.

аудитория
аудитории, ж. [от латин. auditorium – место для слушания]. 1. Комната в высшем учебном заведении, в к-рой читаются лекции; также специальное помещение для публичных чтений в общественных зданиях. 2. перен., собир. Слушатели лекции, доклада. Оратор был встречен аплодисментами аудитории.

Большой словарь иностранных слов.- Издательство «ИДДК»,2007.

аудитория
и, м. (лат. audītōrium < audīre слушать).
1. Помещение для чтения лекций. Сидеть в аудитории.
Аудиторный — относящийся к аудитории, аудиториям.
|| Ср. кабинет, класс.
2. собир. Слушатели лекций, доклада и т. п. Внимательная а.

Толковый словарь иностранных слов Л. П. Крысина.- М: Русский язык,1998.


Синонимы:
интернет-аудитория, киноаудитория, комната, помещение, посетители, радиоаудитория, слушатели, телеаудитория



найдено в "Социологическом словаре"
AUDIENCE) В социологии массовой коммуникации в течение последних двух десятилетий наблюдался значительный интерес к исследованию аудиторий медиа-событий. Хотя в центре внимания находились прежде всего телевизионные аудитории, с этой точки зрения изучались также популярная музыка, газеты и журналы, кино, радио и театр. До начала 1980-х гг. исследования средств массовой коммуникации сосредоточивались на интерпретациях медиа-текстов или на организации и практиках производства сообщений. В рамках такого традиционного анализа аудитория исследовалась в последнюю очередь, а ее реакции на сообщения считались чем-то само собой разумеющимся. В современных работах, напротив, подчеркивается, что аудитория активна, она интерпретирует, обсуждает, отвергает материал, поставляемый средствами массовой коммуникации, манипулирует и играет им. С целью анализа аудиторий используется целый ряд подходов. Одним из таких направлений является исследование эффектов массовой коммуникации, которое сосредоточивается на способах воздействия на аудитории со стороны средств массовой коммуникации. В рамках большинства публичных дискуссий, таких, например, как дискуссия о влиянии телевидения на детей, используется крайняя версия подхода к эффектам масс-медиа, согласно которой средства массовой коммуникации оказывают непосредственное влияние на аудитории. Представители более тонких версий данного подхода изучают изменение или стабилизацию установок, знания или поведения вслед за воздействием средств массовой коммуникации в краткосрочной или долгосрочной перспективах. Одна из таких версий, так называемый культивационный подход (cultivation approach), сосредоточивается на долгосрочных эффектах интенсивного потребления сообщений средств массовой коммуникации. Хотя большая часть исследований эффектов массовой коммуникации очень далека от завершенности, приверженцы культивационного подхода утверждают, что взгляды на мир, например, тех, кто много времени уделяет просмотру телевизионных передач, отличаются от мировоззрения людей, сходных с ними в других отношениях, но не проводящих перед телевизором такого количества времени. Подход с позиций «полезности и удовлетворения потребностей» (uses and gratifications approach) сосредоточивается не на воздействии средств массовой коммуникации на аудиторию, а на использовании аудиторией их сообщений. В рамках этого подхода анализируется то, каким образом потребности аудитории, например, в личной идентичности или общении, порождают определенные ожидания в отношении средств массовой коммуникации, результатом которых являются различные образцы подверженности сообщениям (media exposure), в свою очередь ведущие к удовлетворению потребностей. В основе третьего подхода к исследованию аудиторий находится модель кодирования/декодирования, разработанная в ходе полемики по поводу понятия идеологии. Утверждается, что средства массовой коммуникации являются частью «идеологического круга», в рамках которого они поддерживают господствующую систему ценностей просто потому, что принимают ее. На практике продукция средств массовой коммуникации допускает различные интерпретации, и вопрос, таким образом, заключается в том, будет ли аудитория расшифровывать (декодировать) сообщения масс-медиа с точки зрения господствующей системы или с точки зрения альтернативного набора ценностей, противостоящего этой системе, или она будет занимать некую компромиссную позицию? В самое последнее время развивается подход к исследованию аудиторий, сосредоточивающийся на том, каким образом люди интегрируют использование средств массовой коммуникации в свою повседневную жизнь, например, каким образом, журналы обеспечивают своих читательниц определенными имиджами или как с целью регулирования семейной жизни используется телевидение. Несмотря на то, что современные исследования подчеркивают активность и созидательность аудиторий, важно помнить, что средства массовой коммуникации могут ограничивать знание людей о мире или влиять на него. См. также: Господствующей идеологии тезис; Семиотика; Социология повседневной жизни. Лит.: Moores (1993); Abercrombie and Longhurst (1998)
найдено в "Социологическом справочнике"
от лат. auditorium-место для слушания)относительно устойчивая совокупность индивидов, сформированная в процессе их взаимодействия с определенным источником информации. В широком значении под аудиторией понимают один из субъектов массовой коммуникации (включая театральную публику и посетителей музеев). В буквальном смысле термин А. обозначает объект лекционного воздействия. Наиболее часто употребим в социологии средств массовой информации (СМИ), где А. рассматривается в качестве необходимого звена коммуникационной цепи. А. репрезентирует социальные взаимосвязи и отношения, характерные как для института массовой информации, так и общества в целом. А. СМИ, функционирующих в социалистическом обществе, не является исключительно пассивной стороной массового общения; по принципу обратной связи она активно воздействует на источник и каналы информации. «Массовая аудитория», как часто называют включенную в информационно-пропагандистские и коммуникационные процессы часть населения, не однородна. Она дифференцирована в соответствии с социально-демографическими (пол, возраст), образовательными, статусно-профессиональными и др. характеристиками входящих в ее состав индивидов. Эти особенности в значительной степени определяют информационные потребности и размер различных аудиторий. В социологическом исследовании А. классифицируется по различным основаниям: по непосредственному состоянию общения с источником (актуальная и потенциальная); по регулярности обращения к источнику (регулярная и нерегулярная); по мотивам ее формирования (целевая и периферическая); по диапазону информационных потребностей (специализированная и массовая); по семиотической подготовленности к восприятию информации. В зависимости от конкретных задач исследователь выявляет объективные и субъективные показатели поведения индивидов в сфере массовой информации. К объективным относятся прежде всего показатели владения средством (подписка на периодические издания, наличие радио-, теле-, видеоаппаратуры), а также фактические затраты времени на общение с источником. Субъективные характеристики А. отражают ее тематические интересы, предпочтения, оценки, мотивацию выбора и удовлетворенность теми или иными каналами информации. Для изучения А. используются все методы сбора социологической информации: различные виды опроса, наблюдение, контент-анализ материалов СМИ и писем в редакции, изучение статистики. В последнее время предпринимается типологический анализ А. В его задачи входит выявление реально существующих типов читателей, слушателей, зрителей отдельных каналов в соответствии с их ориентациями и установками на СМИ в целом, активностью потребления информации, избирательностью источника материалов и т. д. Знание типологии А. помогает лучше удовлетворять информационные запросы различных категорий населения, эффективнее формировать общественное мнение по актуальным вопросам социальноэкономического развития.
T: 77