НАУЧЕНИЕ (англ, learning), приобретение знаний, умений и навыков. В отличие от пед. понятий обучения, образования и воспитания, термин "H." применяется преим. в психологии поведения и охватывает широкий круг процессов формирования индивидуального опыта. К H. относятся такие явления, как привыкание, запечатление, образование простейших условных рефлексов, сложных двигательных и речевых навыков, реакций сенсорного различения и, наконец, т. н. разумное H. у человека.
H. наряду с инстинктивным поведением - одно из осн. понятий этологии, характеризующее индивидуальное приспособление животного к среде обитания путём изменения врождённого поведения. Различают две осн. формы H.: обязатель
на разработках фосфоритов на острове Науру.
ное, свойственное всем особям данного вида,- гл. обр. запечатление, и факультативное, относящееся к индивидуальному поведению отд. особей в соответствии с конкретными условиями их жизни,- гл. обр. навык, отчасти подражание и др. Изучению процессов H. посвящено огромное число экспериментальных исследований, большая часть к-рых проведена в США в рамках бихевиоризма и выполнена на животных. Гл. внимание в них уделяется выяснению влияния на процессы H. различных факторов: числа и распределения повторений, подкрепления ("закон эффекта") и его характера, типа обусловливания реакций, зависимости от состояния потребностей. Более сложными являются вопросы о переносе результатов H. в условия, отличные от исходных, о "скрытом" (латентном) H., о формировании сенсомоторных структур и сенсорных синтезов, к-рые выступают в качестве т. н. внутренних переменных поведения, т. е. его психологич. звеньев. Исследования H., понимаемого как процесс приспособления к условиям, создаваемым в эксперименте, относятся гл. обр. к простейшим, "пассивным" формам приобретения тех или иных навыков, в т. ч. сенсорных и умственных, поэтому они не могут быть распространены на формы H., специфические для человека. Ист. опыт человечества передаётся отд. людям путём их активного обучения, составляющего одну из важнейших функций общества, к-рая возлагается, в частности, на школы и др. пед. учреждения. Лит.: Экспериментальная психология, под ред. П. Фресса и Ж. Пиаже, в. 4, M., 1973; Thorndike E. L., The psychology of learning, N. Y., 1921; H i 1 g a r d E. R., Marquis D. G., Conditioning and learning, N. Y.-L., 1940; Skinner B. F., Verbal behavior, N.Y., 1957; Th о r р e W. H., Learning and instinct in animals, L., 1963. A. H. Леонтьев.
НАУЧНАЯ АССОЦИАЦИЯ ВОСТОКОВЕДОВ при ЦИК СССР, Всесоюзная научная ассоциация востоковедения при Ц И К С С С P (BHAB), научное учреждение, созданное 12 дек. 1921. Начала функционировать 14 янв. 1922. Имела два постоянных отдела: политико-эко-номич. и историко-этнологический. BHAB способствовала объединению востоковедов страны, марксистской разработке ряда проблем востоковедения, изучению истории нац.-освободит, движений на зарубежном Востоке, изучению Сов. Востока. Её печатный орган "Новым Восток" и серии книг "Восток в борьбе за независимость" знакомили читателей с положением в странах Востока и революц. борьбой трудящихся этих стран. В 1930 функции BHAB перешли к АН СССР и организованному в её составе Институту востоковедени я.